健康原創短篇
說明書缺掉的一頁
相關閱讀：鬼来讯
延伸關鍵詞：不当朋友当恋人
關鍵詞僅供相關閱讀導覽，與任何同名漫畫無關。
小伊被責怪沒讀規則，大家卻發現她拿到的說明書缺頁，而且版本也混用。
故事起點
桌遊局進行到一半，老玩家文信責怪新人小伊浪費了最後一張卡。小伊說自己根本不知道卡可以共享，文信便把說明書推過去，叫她看仔細。小伊翻了兩次，頁碼從六跳到九。桌上安靜下來，那張人人以為講過的規則，其實不在她手裡。
事情的轉折
主持人把遊戲暫停，核對這一版的完整規則，確認其他人也曾混用舊版做法。他先向小伊說明錯誤不應全算在她身上，再問每個人要怎樣繼續。有人想重開，有人只剩半小時，不能以多數喜歡重玩就把所有人的時間重新占滿。
接著的行動
大家決定用剩餘時間試一段簡短任務，保留到場者能理解的公開說明；正式重開另約日期，願意的人再報名。文信主動整理缺頁與版本，先請小伊看哪裡仍不清楚，不把新手當成替熟手驗證自己正確的工具。小伊這次能提出問題，也能說某一段還需要示範。
故事結尾
下週，小伊回來參加新局，另一位沒空的玩家收到整理好的說明，沒有被說成掃興。文信發牌前先核對資料，桌中央多了一張可以暫停詢問的約定。大家仍然會算錯，但不再用「早就說過」結束一個尚未被聽懂的問題。
讓問題比答案多停留一下
選擇以「鬼来讯」展開相關閱讀時，可以用不同顏色區分觀察所得與延伸提出的問題；讓每個人的發現都能被仔細聽見。 共讀可以延伸到「參與之前如何共同理解規則」，可以分開討論眼前能做與以後想做的事情；讓生活經驗成為參照而非唯一答案。 留意「規則說明與實際操作的落差」容易被省略的部分，把責任說清楚也要保留相互協助的可能；為仍感困惑的地方保留再讀的餘地。 對於「從遊戲討論練習清楚表達理由」保留另一種角度，把責任說清楚也要保留相互協助的可能；使共讀保持耐心而不急著爭取結論。 讀後不妨討論「從遊戲討論練習清楚表達理由」，試著用一次清楚提問代替反覆猜測；把自己知道多少與想知道多少說清楚。
尋找一項具體的閱讀發現
想一想「先請小伊看哪裡仍不清楚」的分量，比較細節的排列能看見敘述把重點放在哪裡；替下一位分享者保留說出理由的時間。 認真看待「文信主動整理缺頁與版本」的細微處，先辨認問題是資訊不足還是彼此關心的事情不同；讓同伴能循著理由提出新的回應。 共讀時不妨指向「小伊說自己根本不知道卡可以共享」，把推測標成暫時的想法能讓後續修正更自然；讓每個結論都保有接受新線索的彈性。 嘗試替「不把新手當成替熟手驗證自己正確的工具」找出依據，分辨願意開始嘗試與已經完全做好的差別；避免用過大的評語蓋過微小的差異。 品讀「再問每個人要怎樣繼續」使用的字眼，可以討論什麼需要說清楚而什麼仍值得傾聽；讓每個結論都保有接受新線索的彈性。 試從「大家決定用剩餘時間試一段簡短任務」重新入手，可以把讀者的期待與人物掌握的資訊並列；讓同伴能循著理由提出新的回應。
為再次閱讀準備一個問題
把籠統評語改成關於某處細節的問題，可以把自己最在意的地方和同伴在意的地方並排；也幫助共讀者看清彼此關心的差異。 願意更改原先答案時請一併記下新的依據，不妨說明哪一處讓自己放慢閱讀以及停下的原因；也為細節之間的連結留下思考時間。 小組可以把相同問題合在一起慢慢討論，重讀時留意自己是否忽略了先前不顯眼的提示；也為細節之間的連結留下思考時間。 回應他人以前可以重述自己聽懂的部分，先指出共同看見的內容再討論各自不同的理解；也能提醒大家先理解問題再提出辦法。